《藥物合成反應》是制藥工程專業一門重要的專業基礎課。本文針對課程特點及培養目標,對《藥物合成反應》教學方法和內容進行初步改革與探討。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要:《藥物合成反應》是制藥工程專業一門重要的專業基礎課。本文針對課程特點及培養目標，對《藥物合成反應》教學方法和內容進行初步改革與探討。教學中，引入了案例項目化教學方式和內容，可激發學生的濃厚的求知欲，提高教學質量，增強教學效果。同時，為了實現應用型人才的培養目標，對該課程的教學進行改革，提出校企合作的教學模式。培養出動手能力強、以及理論基礎知識扎實的專業應用型人才。

　　關鍵詞:藥物合成;校企合作;教學改革

　　引言

　　1.制藥工程專業與常規原料化工、藥理類專業存在一定的聯系，但是本質上有明顯的區別。制藥工程是一門集有機化學、無機化學、藥理毒理學、藥代動力學和化學工程學相交叉的工科類專業，把培養從事藥品制造與工藝研究、醫藥新品種開發、新設備應用研究以及醫藥經營管理等方面的高素質研究應用型專門人才作為目標[1]。《藥物合成反應》是制藥工程類專業的一門重要的專業主干課程，是在有機合成反應的基礎理論、應用基礎上，以領先的科技方法，詳細地鉆研化學藥物的基本合成反應和方法的應用。

　　2.作為有機合成藥物的研究對象，該門課程主要研究有機藥物合成反應的一般反應機理、構效關系、合成反應條件與反應最終產物之間的聯系。為了達到使學生學習并且掌握有機化學反應的理論基礎，了解化學藥物合成的大致方向和基本理論依據，為合成藥物的研發和醫藥產品的生產打下堅實的基礎的目的，該課程采用了諸多創新模式[2]。這門課程的理論性很強，并且對學生的實際操控能力有一定的要求，對于此門課程的教學，目前幾個藥物合成單元反應被大多數高校按照反應歷程來講解。重視理論教學和忽視實踐教學容易導致培養的學生很難適應當前醫藥市場的需要。《藥物合成反應》是制藥工程本科、研究生專業的專業必修課程之一。

　　3.該課程內容較多、覆蓋的知識面較廣，涉及的各種反應機理比較復雜，使得學生的平時學習比較無聊，在諸多院校的該課程理論教學質量參差不齊。由于上述原因，基于本課程的教學大綱和所選擇的課程教材，結合實踐教學以及該課程學生的真正學習情況，為了有效提高該課程理論教學的實際效果進行了諸個方面的嘗試摸索，為了培養今后從事實際醫藥研發、生產的應用型人才，我們必須對以往的教條式課程教學模式進行一定的變革，在以實踐性為主要目的的藥物合成反應課程中引入一個獨特的教學模式-校企合作教學。

　　4.一方面，校企合作可以有效適應我國社會主義社會與醫藥商品市場的需要。高效的校企合作模式，高等學校有效的通過藥企的積極反饋與強烈需要，在平時課程教學中有方向性的培養醫藥需求人才，并且有效結合我國獨特的醫藥市場情況，著重該專業學生的實踐技能培養和創新，培養出符合我國社會特性的創新型高級人才;另一方面，高效的校企合作也是一種“雙贏”模式得開啟。通過校企合作，我們做到了高等學校與藥企在信息、資源上的互有，高等學校充分使用藥企提供的醫藥研發、生產設備，藥企也解決了培養人才所需要的場地問題，做到了在校所學知識與藥企生產實踐的相交聯，讓高校和藥企實現優勢互補，大大的節約了彼此的諸多成本，是一種“雙贏”模式[3]。

　　一、建立基于制藥過程的教學設計

　　首先掌握醫藥研發、生產公司對該專業畢業生的總體期望，并總結出該門課的基本培養方向，再到醫藥研發、生產公司實地考察并了解相關制藥崗位的工作內容和一般崗位要求等方面的內容，總結出上述醫藥工作崗位的相應課程內容和藥品研發、生產過程中的學習要點，然后按照學校教學等相關要求來組建教學條件，并進行教學設計與實施。在對學生進行教學的過程中，不斷地到醫藥研發、生產公司與該專業畢業生進一步交流，循序漸進的優化和完美藥物合成反應的教學設計。

　　二、多媒體交互式教學的使用

　　人與機器的相互交流和第一時間的反饋是多媒體技術的最明顯的優點，是其他任何媒體所不能具備的。電視機所具有的視聽功能一體化與計算機的相互交融被多媒體計算機有效地聯系在一起，從而衍生出一種獨特的多姿多彩的全新模式，并且可以第一時間進行反饋。學生濃厚的學習興趣能夠被它有效地激發，令學生產生濃烈的學習欲望，而形成強烈的學習動機。它具有直觀性，能夠突破視覺的限制，多角度地觀察對象，并且能夠突出重點，有助于知識與相關概念的理解和方法的掌握;它具有動態性，有利于反映概念及藥品生產過程，能有效地突破和解決傳統的教學難點;它具有可重復性，有利于突破傳統教學中的難點和克服遺忘等問題。它具有信息量大、容量大的特性，可以有效節約空間和時間，有利于達到提高現有教學效率的目標[4]。

　　三、藥企生產實例的引用

　　在教學過程中著重強調化學藥物的合成知識與醫藥工業實際生產的聯系，如抗肺癌藥阿法替尼，抗肝癌藥阿西替尼等。不僅可以豐富課堂教學內容，還可以調動學生學習的主動性。

　　四、  制藥企業為學校提供實習基地

　　4.1藥企參觀

　　參觀制藥企業意義在于可以使學生在參觀中了解企業的實際需求，然后結合實踐鞏固自己所學的知識。參觀制藥企業也是對每一個學生專業知識與素養的一種檢驗，它能讓學生了解到很多平時在課堂上根本就接觸不到的實際知識，不但大大擴展了學生的視野，而且又提高了他們的見識量，為學生將來走向社會打下堅實的基礎，也是教師走向工作崗位的第一步。同時，讓學生知道自己今后的工作環境，確定自己到底是不適合這個行業。由于學校在醫藥研發、生產的硬件設備上的不足，一時還不能對該專業學生形成直觀的教育作用，我們將組織大一新生在入學后到醫藥研發、生產公司進行實地參觀，讓他們對今后的學習內容與醫藥研發、生產有具體的了解，這將對今后的教學起到關鍵作用。

　　4.2藥企實習

　　針對該專業，我們首先將大三學生安排到醫藥研發、生產公司進行為期兩個月的暑期實習，相關教師在此之前首先安排詳細的實習計劃，讓他們帶著疑問去醫藥研發、生產公司，這將能夠解決他們進入醫藥研發、生產公司后干什么、學什么的問題，使他們一進入醫藥研發、生產公司就有第一目的。在醫藥研發、生產公司，他們的員工將為我們學生介紹整個制藥工藝、一般反應特點、制藥生產設備操作要點等專業知識，并帶領我們學生思考問題[5]。

　　五、結論

　　通過引入校企合作這種獨具特色的教學方式，不僅可以使我們教師的教學觀念煥然一新，而且可以培養出大批應用型專門人才，他們擁有豐富的專業知識和嫻熟的操作技能。醫藥企業的發展離基于學校的有力支持而不斷壯大，同時企業的壯大也會促進學校的發展。校企合作，不僅加大了培養實際應用型人才的力度，也有利于企業的蓬勃發展，這種“雙贏”模式注定在我國將被廣泛的應用。

　　參考文獻

　　[1]黃華容，譚偉，杜志云，等.《藥物合成反應》課程教學改革與探討[J].廣東化工，2012，39(16):167.

　　[2]齊星星，習偉，蘇鐵軍，等.基于校企合作的精細有機合成教學改革探索[J].廣東化工，2015，42(23):240.

　　[3]王永山，張修成，楊維翰.校企合作培養卓越工程應用型人才的探索與實踐[J].安徽工業大學學報:社會科學版，2013，30(5):110-112.

　　[4]王正育.淺談多媒體教學與教育[J].信息安全與技術，2012，3(3):72-73.

　　[5]胡樹祥，謝玉進.大學生社會實踐類型的新思考[J].學校黨建與思想教育，2009(1):34-36.