機電一體化技術是將機械技術、電工電子技術、微電子技術、信息技 術、傳感器技術、接口技術、信號變換技術等多種技術進行有機地結合，并綜合應用到實際中去的技術。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：隨著職業教育的普及與發展，職業學校越來越重視學生的創新與實踐能力的培養，在職業教育學校機電類課程中，學校為了培養學生綜合技能，展開了對機電一體化的實訓。本文通過對機電一體化實訓裝置的主要模塊和基本構成以及實訓裝置的功能進行研究，并提出機電類課程教學中的應用的思路。

　　關鍵詞：機電類;一體化;實訓裝置;應用

　　一、引言

　　目前，職業學校普遍存在著學生實踐能力差的問題，這是由于在傳統教育模式下，職業技校的理論與實踐沒有有機的結合在一起，導致理論教學與實踐教學的脫節，學生在理論課中不能積極的投入，而老師的教學模式缺乏新意，導致學生在上課期間聽不懂也聽不下去，理論課達不到實際的效果。在實踐課上，由于學生缺乏理論基礎，對設備的結構設計、運行原理缺乏認知，只能盲目的操作。對于職業學校機電類的課程來說，在教學上需要有設備和理論作為基礎，在此基礎之上，教學老師還要想方設法的對教學內容創新，根據學生的實際情況，來設計教學的結構、內容、思路等，使教學達到學生能夠學以致用的目的，因此就需要結合理論與實踐的教學方法，使其有機的融合在一起，機電類課程結合了機械、PLC、傳感等多項技術，在結構上大多是模塊化，教學老師不僅要使學生熟練掌握設備操作，還要與《電氣控制與PLC》、《機電一體化設備安裝與維護》等多門課程相結合，因此，只有引入機電一體化實訓裝置和模塊化生產線等設備，并積極探索理實一體化教學模式，才能提高了學生的實踐動手能力和社會競爭力。

　　二、機電一體化實訓裝置的主要模塊和基本構成

　　1、機電一體化實訓裝置的總體結構

　　機電一體化實訓裝置是職業學校根據學生的實際情況購進的機電一體化設備，來供學生實踐課學習使用，提高學生的實踐能力。機電一體化實訓裝置的結構一般包括電腦、PLC主機、變頻器模塊、電機模塊、氣動控制模塊等，總體上來說是由硬件和軟件構成，目前的機電一體化裝置是模塊化和開放式的結構，在教學的過程中，可以指導學生了解裝置構造和拆卸、組裝等技能的培訓。

　　2、裝置主要模塊的基本組成

　　(1)PLC主機：采用了CPU226AC/DC/晶體管(24路數字量輸入/16路晶體管輸出)、兩個RS-485通信口、EM222(8路數字量輸出)，在PLC的每個輸入端均有開關，PLC主機的輸入/輸出接口均已連到面板上，方便用戶使用。

　　(2)變頻器模塊：“采用西門子MM420變頻器，三相380V供電，輸出功率0.75KW。集成RS-485通訊接口，提供BOP操作面板;集成3路數字量輸入/1路繼電器輸出，1路模擬量輸入/1路模擬量輸出;具備過電壓、欠電壓保護，電機過熱保護，短路保護等。提供調速電位器，所有接口均采用安全插連接。”

　　(3)電機模塊：包括三相交流異步電動機，步進電機和步進電機驅動器等。

　　(4)低壓電器模塊：配備了交流接觸器、熱繼電器、電子式時間繼電器、中間繼電器、變壓器、整流電路、能耗制動電阻、帶燈按鈕、斷路器、熔斷器、行程開關、組合開關、轉換開關、速度繼電器、磁性開關、急停按鈕、復位按鈕、自鎖按鈕等低壓電器。

　　(5)氣動模塊：包括了靜音氣泵、單桿氣缸、雙桿氣缸、氣動手爪、單控電磁閥、雙控電磁閥、旋轉氣缸等。

　　(6)傳感器模塊：具備了電感傳感器、漫反射式光電傳感器、對射式光電傳感器、光纖傳感器，可區分金屬物料和非金屬物料、不同顏色的物料。

　　(7)觸摸屏與組態模塊：配備了深圳步科EVIEWMT4200工業觸摸屏和EV5000組態編程軟件。

　　三、機電一體化實訓裝置的功能和機電類課程教學中的應用

　　1、機電一體化教學課程設計

　　根據教學計劃和現在對機電類人才的要求，目前職業學校內主要開設的課程有：《機電一體化設備安裝與維護》、《檢測與傳感技術》等關于機電一體化裝置運行原理和設備介紹與實際操作的課程。從課程設置上要與實際操作相結合，學生能夠學以致用，并熟練的掌握機電一體化裝置的操作。

　　2、《電氣控制與PLC》理實一體化教學思路

　　首先根據教學要求和設備特點編寫教學講義、課件等。其次組織學生到學校內部訓練中心參觀，對機電一體化有一個基本的了解;同時，配齊學生在學習電氣控制時所用的設備，根據學生不同的特點，對學生進行分類教學，因材施教，激發學生的興趣;最后制定好考核標準。

　　四、結束語

　　在職業學校中，對學生的教育首先要根據人才的要求和學生的實際情況開展教學工作，對于機電類的課程，在引入機電一體化實訓裝置的基礎之上，集合理論與實踐，使課程變得豐富多彩，學生提高了濃厚的興趣，才能全身心的投入到學習中，對于教師而言，對機電一體化實訓裝置做好必要的知識儲備和教學內容上的創新，幫助學生解決各種問題。不僅能夠促進學生提高創新與實踐能力，還能夠提高教師自身的能力。

　　參考文獻:

　　[1]方貴盛孫平.光機電一體化實訓裝置在機電類課程教學中的應用.電腦知識與技術2010.07

　　[2]陽興見雷菊華.光機電一體化實訓裝置的傳感器應用分析——以亞龍YL—234A為例.電子制作.2015