《普通高中語文課程標準(實驗)》對新時期下的高中作文教學提出了新的要求，高作文教學改革勢在必然。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：隨著我國現代化教學理念的不斷深入，對于學生綜合素質的培養，逐漸的重視，尤其是新課程標準的提出，對于當代高中語文教學，提出了更多的要求，對比以往的教學模式，就要積極的進行革新，從而更好的保證教學質量，對此本文就新課程背景下高中語文教學改革，結合其新課標下高中語文教學存在的問題進行分析，希望對于我國教育事業的穩定發展有著積極促進的意義。

　　關鍵詞：新課程標準;高中語文;教學改革

　　新課程標準的提出，對于以往的教學模式來說，無疑是一種改革、挑戰，同時該現代化教學標準的提出，使其高中語文的教學，逐漸的向著教學理論、實踐一體化趨勢發展，對其學生語文素養、語文應用能力、綜合素質的提升，有著積極的意義，也為其自主學習好習慣的培養，奠定良好的基礎，但是教學改革，并不是一件容易的事，受到傳統教學理念的影響，高中語文教學，在新課程下仍存在著一系列的問題，對此加強此方面的研究，使其高中語文教學模式更加的優化，充分的做到與時俱進，保證課堂教學效果，是非常有必要的。

　　一、新課程標準下語文教學改革存在的問題

　　首先教師受到傳統教學思想嚴重，并不能充分的領悟新課程理念的含義，過于注重基礎知識的教育，對于學生綜合素質、自身潛力的開發不重視，使其學生感受不到主體地位;其次教師過于烘托課堂教學氛圍，對于書本知識的全面解讀，學生語文素養的開發、培養忽視，對此也說明了教師并不能真正的掌握教學重點、課堂教學時間，得不到合理的利用。教學先進設備應用較少，先進教學設備，像多媒體教學設備等，是當代課堂教學的新活力，但是教師并不能合理的利用其教學設備，使其課堂秩序無序，資源利用率不高，甚至占用了大量的教學時間，體現不出來學生主體意識;最后是受到教師隊伍教學水平、理論知識水平的限制，使得語文選修課程問題嚴重。

　　二、高中語文教學改革對策

　　2.1提高教師專業水平

　　雖然新課程標準的提出，對于教師、學生課堂主導地位進行了轉換，但是教師仍是學生學習書本知識的橋梁，是學生學習的引導者，對此教師自身的綜合素質、專業水平，直接影響著學生學習的質量。故而，應當采取培訓措施，讓教師接觸更多更新后的專業知識，從而更好的轉換教學理念。

　　2.2建立良好的教學課堂氛圍

　　和諧、平等的教學氛圍，是必須具備的，對此除了要建立師生平等的對話模式，更要積極的采取多元化的現代教育模式，從而更好的培養學生綜合素質、語文素養、語文應用能力等。例如，教師在講解《項鏈》文章時，當學生帶著教學問題預習后，可以采取雙師教學模式，讓學生站在講臺上，充當教師角色，進行文章內容敘述，并向學生的提問問題，學生帶著可能被提問的緊張感，保持著高度集中的注意力聽課，同時，通過學生充當教師，向學生提問問題、交流溝通，完全可以避免學生對于教師的緊張感，從而更好的保證教學氛圍，最重要的是讓學生提升綜合素質的同時，體會到教師的不易，從而更好的珍惜教師的教學成果。

　　2.3增加師生之間的互動

　　為了更好的實現“教”“學”之間的統一，需要師生間的平等互動，從而更好的產生思想、情感的統一，使其教學課堂秩序和諧統一，而最重要是互動，讓教師了解學生更多的求知欲望，讓學生緊跟住教師教學進度，使其教學效果得到保證。例如，教師在講解文章《回憶魯迅先生》時，完全可以采取提問的方式，增加師生之間的互動，向學生提問你心目中的魯迅形象等問題，教師可以采取趣味提問方式，像按照學號、按照順序等，增加師生之間的互動，不僅能夠增進師生之間的情感，同時也能檢驗學生基礎知識的掌握能力以及語文應用能力，從而進行不同程度的輔導、指導，使其班級學習水平，得到整體的提升。

　　2.4積極利用多媒體教學

　　多媒體輔導教學設備能夠使教師充分的利用網絡教學資源，在提升自身知識積累的同時，也能將其知識點進行擴展，讓學生掌握更多的課外知識，但是多媒體輔助教學設備的應用，要有合理性，根據實際的教學進度、書本知識等進行應用，避免其出現占用課堂時間、影響學生主導地位等問題的出現。例如，教師在講解古詩詞時，由于以往古代詩詞多為濃縮且語句內容可以無限拓展，一旦教師知識水平、語言表達能力有限，就會導致學生內容理解受限，對此教師完全可以利用多媒體輔助教學設備，通過視頻、圖片、總結表格或是框圖梳理展示的形式，讓學生自己感悟，再進行分享，對學生的書本知識進行補充，從而更好的達到教學目標。

　　結語：

　　綜上所述，通過對于新課程背景下高中語文教學改革的分析，發現教學改革中與教師的教學理念、學校的大力支持、學生的自主學習意識等，都有一定的關系，對此從全方位進行改善、優化，是尤為重要的。

　　參考文獻：

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　　[3]楊光.新課程背景下高中語文有效教學研究[D].東北師范大學,2011.