在步入信息時代后,電子技術的研發與應用為我國許多領域都帶來了更多便利,但也帶來了更多挑戰,電子專業便是在這樣的時代需求下應運而生的專業。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：在步入信息時代后，電子技術的研發與應用為我國許多領域都帶來了更多便利，但也帶來了更多挑戰，電子專業便是在這樣的時代需求下應運而生的專業。中職院校不可忽略對電子專業教學的改革，要跟上發展步調，才能確保為社會提供更多具備優秀信息素養的新時代人才隊伍，下文將著重進行分析，為教改工作提供理論支持。

　　關鍵詞：中職院校;電子專業;改革措施

　　我國步入信息時代后，發展速度不斷加快，這與電子信息技術在國內的利用有很大關聯，由于信息技術具有實時傳播、范圍廣、信息傳遞速度快、運算規劃更嚴謹等特點，能夠為各個領域的發展提供更強大的助力，所以在當今社會成為核心要素是必然的趨勢。教學領域亦不例外，特別是以社會及高職院校為接洽點的中職院校，需要關注對學生實際應用能力的培養，更應重視對電子專業知識教育的改革，下文當中將著重進行分析，為教學改革提供建議。

　　一、當今中職院校電子教學概況分析

　　中職院校是與高職院校及社會直接對接的教學機構，注重學生實踐能力的培養以及對社會發展趨勢的了解。由此可見當前中職院校內電子專業教學的重要性，在當前的時代背景下，電子教育毫無疑問是符合時代發展需要的技術知識，所以多加重視確保教學落實是十分必要的，但就現實的教學概況來看，我國中職院校的電子專業教學依然有諸多問題存在，影響教學改革與發展。其一是教學理念過于功利性，忽略學生地位。其二是教學目標不明確，導致教學規劃缺乏實效性。其三是教學方式與教學內容傾向單一，無法發揮出創新性。這些問題如果無法及時得到解決，電子教學也只能原地踏步，學生所學知識與時代背景不符合，自然也無法更好的應用于工作當中。可見教學改革對當前中職電子教學發展是至關重要的。需要慎重且認真的對待[1]。

　　二、中職院校電子專業教改措施

　　1、轉變教學思想，體現尊重與鼓勵

　　在傳統教學模式下，教師的思想通常是主體，無論是課堂上、課下還是考核時，都是由教師主宰的。這顯然是不符合當前教學發展需求的，在學生的整個學習過程當中，教師只能起到引導、幫助與鼓勵的作用，而決定最終學習成果的則是學生自身。所以教師在規劃教學時，也只有充分考慮學生的個性、喜好與需求，以及當前社會發展的趨勢，社會上電子知識應用的發展趨勢，才能讓學生積極投入學習，更快完成對知識的理解與吸收，真正學會將電子相關知識與技術應用在實際當中。例如在進行課程設計時，考慮到學生喜歡創造的特點，以及目前社會對實踐型人才的需求，應當適當削減理論講解環節，以操作為重，讓學生更多接觸實際環節，學會操作與應用。在對晦澀的電腦語言知識與軟件技術進行講解時，應當融入更多趣味化的元素，讓學生提起興趣，更快進入學習與探索的狀態，融入學習情境?？梢詫⒖菰锏某绦蛘Z言講解，變成引導學生利用程序語言去繪制圖像、制作游戲等環節，這樣才能變被動為主動，讓學生擺脫厭惡情緒，主動去思考、去實踐，將理論付諸行動。而且還要注重對學生創新精神的鼓勵，讓學生敢于操作、敢于出錯，才能更有信心的持續學習下去，通過這樣的創造與總結過程，奠定扎實的技術基礎。

　　2、明確教學目標，明晰教學方向

　　教學行為的最終目標決定著實際的教學成效以及學生在未來學習與工作過程中的知識應用情況，所以在開展教學前，對教學目標進行明確是十分重要的。在我國應試體制及功利化的教學趨勢催化之下，許多院校對教學目標都有了誤解，認為測試的分數才是最終決定勝負的基準。但實則不然，教學結果是師生遵循教學目標努力落實達成的結果，而并非教學目標。教學目標應當是具體且對教學過程有著引導作用的，以學生學習興趣的提升，知識實踐應用能力的提升以及對社會需求的跟進為目標才更能發揮出實效性，最終讓學生得到更好的發展，而并不是專注于眼前的分數。所以教師在開展教學前，也應當對這一要點進行思考，進一步明確教學方向，才能避免走彎路。所以在規劃教學時，教師應當注重利用更多帶有引導性激發性的環節與內容，讓教學跳脫限制，讓學生的思想也跳出固定范圍，開闊眼界，不要死記硬背，學會利用知識與技術。例如在規劃教學時應當先對當前社會上各類企事業單位應用最為廣泛的技術與軟件進行了解與學習，讓學生盡早通過實際應用了解這些技術在后續工作當中怎樣應用，在實際投入工作時才能更有效率[2]。

　　3、改革小學方式與內容，保證學生所學即所需

　　學生的專業不同，對電子知識的學習需求也不同，電子專業作為以信息領域為方向的專業，自然是以最先進、最專業的信息技術為主要訴求的。但教學實效性的體現，需要教師對教學方式與教學內容進行更細致的規劃，才具有實際意義。針對教學方式來說，教師應當融入更多引導性性、創造性的元素，讓理論知識內容變得具體，且具有一定的方向性，調動起學生的積極性，最大化發揮出教學的靈活性。在引導學生學習java語言時，由于java是一類涉及游戲編程、軟件編程等多個方向的編程語言，所以教師可以現根據學生喜好與未來發展方向的不同，采取多方向教學法，決定應當讓學生學習Java編程知識的哪一部分，讓學生的學習方向更加明確。針對教學內容來說，教師應當著重體現出信息教學范圍的廣泛性，讓學生跳脫教材，了解到更多當前應用最廣泛的技術。例如當前社會上利用最廣泛的設計類軟件有CorelDRAW、Photoshop等等、數據管理類軟件有MySQL等等，這些都需要教師預先了解。要跳脫教材，及時更新，才能讓學生學到與社會趨勢相符的知識[3]。

　　三、結語

　　信息專業教育的發展之路還很長，而且不斷在延長，中職院校作為社會人才輸出機構，作為決定學生未來職業前景的培訓基地，有著最重要的地位與職責，只有對教學進行創新思考，注重改革，才能讓學生有更強的知識應用能力，為社會供給更多人才。

　　參考文獻

　　[1]汪姝,傅康.淺析中職學校電子專業教學改革探索[J].科技致富向導,2013,17:139.

　　[2]方霓.中職電子專業基礎課程教學中的問題與對策[J].廣東技術師范學院學報,2010,12:67-69.

　　[3]姚國旺.深化教學改革,提高中職電子專業教學質量[J].科技與創新,2015,08:124-125.