我性格溫和，脾氣更是出奇的好，用朋友的話來說，我是一個斯斯文文的人。

大學畢業(yè)后應聘到一所學校當老師，剛入職，就安排我擔任一個班的班主任。由于本人性格溫和，加之經驗不足，班級管理很混亂，發(fā)生了許多學生違紀的事件，給學校的管理帶來了很大的難度。我也多次被校長請進辦公室，其目的就是談話。次數多了，我自己也覺得很慚愧，畢竟學生違紀，或多或少與我這個班主任都有關，我總覺得自己做得還不夠，但很多時候卻是力不從心，無從下手。

校長是個十分嚴厲的人，對矛盾從不回避。任何人，只要工作不做好，絕對要受到他的嚴厲批評，甚至很多時候，他是在大會上批評人，從不給面子。嚴重的時候，偶爾也會出現拍桌子、打板凳的架勢，幾乎所有的人都懼怕他。

我每天都繃緊神經，生怕學生再干出違紀的事件。在誠惶誠恐中，第一學期終于結束。

假期過后，第二學期開始。由于第一學期的影響，我深感自己不能再勝任班主任，一方面是出于對學生負責考慮，另一方面，是為了學校著想，因為一旦班主任管理不善，必將影響學校的正常運轉，而我恰恰不善于班級管理工作，這意味著在我的管理之下，班級肯定要出現很多問題，必將給學校帶來影響。

雖然知道校長的脾氣，但我還是去找他，告訴他我不想再擔任班主任工作了。校長又給我談話，但我仍堅持不擔任班主任，他卻堅持要我繼續(xù)擔任班主任。談話不歡而散。

第二天早上，全校教職工開會，校長講話。他居然在大會上公開說我所帶的班級學生的違紀事件，給學校帶來了很壞的影響，還說都是我的責任，要記入我的檔案，對我的將來會有很大的影響等等。我一聽，他一方面指責我班主任工作做得不好，另一方面卻又不準我不擔任班主任，瞬間就很生氣，當時就頂撞他，而且是當著全校100多名教職工的面。

我說：“就是因為上學期的事，我覺得我無法勝任班主任，所以才向你申請不當班主任，但你死活不同意。”

他愣了一下，應該是很意外。一方面是因為平時很少有人會頂撞他，特別是公然頂撞，另一方面，他知道我歷來是很溫和的一個人，從來不與人爭執(zhí)，他沒有想到脾氣那么好的我也會公然頂撞他。也就是因為我這個溫柔的性格特點，我對學生形不成威懾力，完全管不住學生。

繼而他笑了，說：“被我一激，你就沉不住氣了，還是很有脾氣嘛，說明你完全能夠勝任班主任工作。”

臺下響起了一陣笑聲。

他接著又說：“你平時很溫和，但你剛才跟我雄起了，你只要像剛才那樣跟學生雄起，就完全能管住學生。”

臺下哄笑聲一片，我低著頭，默不作聲。

他又說：“你不要賭氣，我是覺得你是個人才，才說你的事，換作別人，我才懶得費口舌。讓你當班主任，也是為了鍛煉你。”

我陷入了沉思，會議轉入其它話題。

散會后，他叫一個同事通知我去找他。我剛走進他辦公室，他就問：“你剛才為什么跟我雄起？”

我說：“我其實沒有要跟你雄起的意思，只是我覺得我本來就管不住那些學生，但你非得讓我擔任班主任，我害怕由于我的管理不善，學生再做出違紀的事，對學校的影響不好。”

他說：“不要害怕，冰凍三尺，非一日之寒，學生本來就是來接受教育的，他們偶爾做出點違紀的事情，很正常。你在教育學生方面經驗不足，但多鍛煉一下就好了。”

我又問：“真的要我擔任班主任，沒有調整的余地了？”

他搖搖頭。

我只好繼續(xù)我的班主任生活，繼續(xù)把我溫柔的性格在工作中發(fā)揮得淋漓盡致。

其實，一開始，我本來是下了決心不當班主任的，但校長的處事方式讓我不得不佩服，心里雖然對能否當好班主任沒有底，但對于擔任班主任這件事，已經不是那么的反對了。

試想，如果我頂撞他的時候，他發(fā)揮他嚴厲的性格，強勢批評我，估計溫柔如綿羊的我，對擔任班主任這件事也會更加反感。

私下里，很多老師都對我說：“你居然敢頂撞校長，真是夠大膽的。”他們都說以校長的性格，公然頂撞了他，我居然還受到了夸獎，真是不可思議。其實我最終知道了，校長之所以不跟我一般見識，是要給我機會，好好鍛煉我。

其實我也覺得自己夠膽大的，居然敢頂撞領導。只是覺得很多事情，堵在心里，悶得慌，還不如一吐為快。

嚴厲的校長給溫柔的我上了一課，我受益匪淺。為人處事，真是一門大學問，我還得好好學學。