角色扮演：主要是設計某種工作環境，在模擬中運用各種手段測試考生的專業技術、操作能力和對某種業務技能掌握的熟練程度。

　　點評：此類面試形式主要是考查應試者的組織協調能力，在實際的面試過程中并不經常出現，但因為是要求應試者根據某種工作環境，考查應試者的反應能力，所以應試者在應試過程中有很大的自由發揮空間，但一定注意把握好火候，適可而止!

　　方法/步驟

　　1.就地取材

　　即從材料中直接提取對策。材料是對策生成的源泉，有時材料中會直接談及解決問題的對策、意見、思路、辦法等，而這些往往可以直接引用。

　　2.轉因成策

　　即將原因轉化成對策，立足對原因的分析，形成有針對性的破解思路或辦法，即為對策。這種方法是最常用的方法，有因有果，措施得當。

　　3.歸納整合

　　即歸納零散信息，把分散在材料中的對策信息梳理、整合，形成系統而有條理的對策，是一個從個別到一般的思維過程。

　　4.演繹成策

　　把普遍適用的原則、方法、經驗具體應用到某一領域的問題上，提出解決此問題的具體方法，即由一般到特殊的思維過程。當材料中的信息量不足，難以找出解決問題的有效對策時，就需要啟用背景知識，包括理論知識和工作經驗。

　　角色扮演類題目，通常都是主考官設定一個情節，讓考生假定設想自己就是當事人從而考察考生在面臨問題和機遇時，是否能及時準確地對其進行分析、判斷，并做出科學決斷的能力，也即平時所說的決策能力。決策能力的強弱，關系到事業的興衰成敗，面對重要問題時，能在統籌思考、有效分析、準確判斷的基礎上，及時做出科學決斷。

　　一、基本能力。

　　它是進行決策活動應具備的起碼的技能和本領，像人的正常體力、學習能力、思維能力、認識能力、語言表達能力就屬這一類。

　　二、專業能力。

　　它是使決策工作能達到預定目的、取得一定成效而需要的技能和本領，像決斷能力、分析能力、綜合能力、判斷能力、組織能力,指揮能力、控制能力、自檢能力就屬這一類。

　　三、特殊能力。

　　它是使決策具有創造性、產生極大成效所需要的不同尋常的技能和本領，像邏輯判斷能力、創新能力、優化能力、靈活應變能力、人際交往能力就屬這一類。

　　在答角色扮演類題時，一定要抓住問題的主要點，然后再進行模擬、扮演。

　　模擬類型：

　　快速面讀關于你所扮演角色的描述，然后認真考慮你怎樣去扮演其中的角色。你將與其他兩個人合作，因為你們三個角色的行為是相互影響的。請運用想象使表演持續15分鐘。

　　角色一：推銷員

　　你是個大二的學生，你想多掙點錢自己養活自己，所以一直不讓家里寄錢。這個月內你要盡可能多地賣出手頭上的圖書，否則就將發生“經濟危機”。你剛才在黨委辦公室推銷，辦公室主任任憑你怎樣介紹書的內容，他就是不肯買。現在你正進人人事科。

　　角色二：人事科科長

　　你是人事科的科長，剛才你已注意到一位年輕人似乎在隔壁的黨委辦公室推銷書，你現在正急于擬定一個人事考核計劃，需要參考有關資料。你想買一些參考資料，但又怕上當受騙。你知道黨辦主任走過來的目的。你一直很反感別人覺得你沒有主見。

　　角色三：黨委辦公室主任

　　你認為大學生推銷書是“不務正業”，只想自己多掙點錢。他們只是想一個勁兒地說服別人買他的書，而根本不考慮買書人的意愿與實際用途。因此你對大學生推銷書的行為感到很惱火。你現在注意到那位大學生走進了人事科的辦公室，你意識到這位大學生馬上會利用你同事想買書的心理推銷成功。你決定去人事科阻撓那個推銷員，但又意識到你的行為過于明顯會使人事科科長不高興，且認為你的好意是多余的，并使他產生你認為他無能的錯覺。

　　角色扮演要點參考：

　　角色一：

　　(1)對人事科科長盡量誠懇而有禮貌；

　　(2)避免黨辦情形的再度發生，注意強求意識不要太濃；

　　(3)防止黨辦主任的不良干擾(黨辦主任一旦過來，即解釋說，該書對黨辦的人可能不一定適合，但對人事科的工作人員則不然)。

　　角色二：

　　(1)應盡量鑒別好書的內容，看其實用價值如何；

　　(2)最好在黨辦主任說話勸阻前作出買還是不買的決定；

　　(3)黨辦主任一旦開口，你又想買則應表明你的觀點，說該書不適合黨辦是正確的，但對你還是頗有用的。

　　角色三：

　　(1)裝著不是故意來阻撓大學生的；

　　(2)委婉表述你的意見；

　　(3)掌握火候，注意不要惹惱了人事科科長和大學生。