一、當前就業形勢的透視與分析

　　1．一個不寬松的就業市場

　　第二，我國經濟體制改革和經濟結構調整過程中富余人員下崗分流，農村剩余勞動力加快向城市和非農產業轉移，機關事業單位進行機構改革和人員精簡。城鎮新增勞動力就業、農民進城打工和下崗失業人員再就業“三峰疊加”，加劇了城市勞動力市場的緊張狀況，使大學生面臨一個不寬松的就業市場，從而對大學生就業帶來影響。

　　2、就業的結構性矛盾十分突出

　　近年來大學畢業生就業的結構性矛盾十分突出。從地區看，北京、上海和東部、南部沿海發達地區需求較旺。中西部地區雖然有較大的用人需求，面臨的問題是工作和生活條件艱苦，往往招不到合格的人才，出現了“有地方沒人去，有人沒地方去”的現象。在一些西部經濟不發達地區，難以吸納高校畢業生。同時不同層次的高校的供需比相差很大，專業之間相差也很大，有些專業供不應求，部分專業供過于求。這種結構性的矛盾一方面導致相當數量的畢業生結構性就業困難，另一方面又造成一些用人單位招不到所需要的畢業生的情況。"

　　3、畢業生的素質與用人單位的期望之間還有一定的差距

　　目前，用人單位對畢業生的要求越來越高，一方面，體現在學歷層次上，對本科以上學歷的畢業生需求較大；另一方面，體現在綜合素質上，用人單位對畢業生外語、計算機水平要求越來越高，對畢業生綜合能力、素質的期望值也不斷提高，對是否擔任過學生干部、是否是黨員也有一定的要求。一些畢業生憂患意識、競爭意識明顯薄弱，自我評價不客觀，期望值不切實際，“等、靠、要”的依賴心理還比較突出。

　　隨著畢業生人數的增加，用人單位對畢業生的要求越來越高。用人單位已從重視學歷轉向重視能力和綜合素質，開始從全方位考察畢業生，更注重畢業生的“綜合素質”。根據上海交通大學近幾年畢業生跟蹤調查來看，發現用人單位越來越注重畢業生的綜合素質。

　　在就業市場供需矛盾相當突出，用人單位的招聘會更加嚴格，要求越來越高；而畢業生離用人單位的要求存在一定的差距。畢業生在素質和能力上的欠缺，不僅需要畢業生自身加強提高，而且更需要學校對他們進行科學的指導，為他們指引方向，使他們了解用人單位的招聘程序，了解單位對畢業生的素質要求；從而使畢業生在了解要求的前提下，有意識地提高自身的能力和素質，提高綜合素質，增強在就業中的競爭優勢。

　　二、目前我國大學生就業中存在的突出問題

　　大學生們非常渴望成才，成才意識比較強烈，但在成才的具體目標、定位和途徑方面卻很迷茫。這些方面的迷茫在近年來學生考研、考證熱中反映出來，很多學生沒有明確的目標，僅僅是看別人考，自己也考，隨波逐流，或者是為了在就業時多一些通行證。在嚴峻的就業形勢下，不少學生表現出一種迷茫躁動的心態，缺乏處變不驚、泰然自若的精神與氣度。大學生在就業過程中主要存在以下典型問題：

　　1．思想認識問題

　　面對激烈的競爭，畢業生最容易產生的思想誤區：一是沒有明確的就業目標，表現為急功近利，缺乏遠大的理想，或見異思遷、朝秦暮楚。二是盲目攀比，缺乏主見，好像不到一個比別人更好的單位就不能實現自身的價值。三是就業期望值過高、過分理想化，往往自我評價過高，刻意追求最滿意的結果，而現實往往令其大失所望。

　　2．心理素質問題

　　主要指畢業生對壓力的承受能力，堅忍不拔的執著精神和樂觀向上、勇于開拓進取的態度與品質。在就業中能夠從容應對，保持健康、積極心態的學生是不多的，很多學生表現出明顯的焦慮、緊張，以致影響正常水平的發揮。不少學生在就業中缺乏自信，怨天尤人，不能正確地面對失敗。

　　3．就業技巧問題

　　很多學生缺乏必要的就業常識和技巧，在應聘過程中存在羞怯感，缺乏隨機應變的能力和自信，資料收集、應試準備和心理準備皆不夠充分，導致應聘不能達到預期目的，無法給用人單位留下良好的第一印象。

　　三、對策――開展大學生全方位就業指導

　　大學生就業過程中存在的典型問題，客觀上需要就業指導工作加以解決，這使全方位的就業指導變得非常必要。另外，從就業市場發展的大環境來說，經過多年的實踐，我國人才就業市場越來越完善，它們要求學校提供更科學、更具有針對性的就業指導。在這種形勢下．學校需要開展專業化、職業化的就業指導，不僅要使學生能正確了解自己，還要使他們了解形勢、就業市場、用人單位，把學生輸送到合適的用人單位、合適的崗位上去。

　　世界上許多高校對就業指導工作非常重視，就業指導的對象不僅僅限于畢業生群體，而是從低年級就開始面向所有學生，并且形成了成熟的就業指導體系。相對而言，我國高校就業指導工作模式和指導方法相對簡單和被動。積極借鑒他們的經驗，開展全方位的就業指導工作，對于我國高校就業工作顯得特別重要和迫切。

　　由于就業形勢的嚴峻、用人單位的要求和學生存在的實際問題，就業市場、用人單位和學生對就業指導提出了更高的要求。在這種情況下，高校應該根據時代發展、就業市場、用人單位和學生的需要開展全方位的就業指導工作：加大宣傳力度，轉變就業觀念，深化工作內容，提高實效性，加強對外聯系，增加院、系協作，形成全方位的就業指導模式。

　　1．加大宣傳力度，轉變就業觀念

　　加大就業指導工作的宣傳力度，使更多的學生了解學校就業部門開展的工作和提供的各項服務，通過宣傳達到建立平臺的目的，使學校、學生和用人單位之間及時有效地傳遞信息、反饋意見，通過各種渠道使三者進行溝通，渠道包括就業網、就業指導報、公告欄、學生社團、招聘會、培訓、就業指導課、座談會等。"

　　目前盡管就業形勢比較嚴峻，但畢業生的就業期望仍然比較高。一方面是畢業生就業難，另一方面是不少單位要不到畢業生，“有業不就”的現象仍然不少。因此，高校需要加強宣傳引導和思想教育工作，轉變大學生的就業觀念。目前大學生的就業觀念還沒有從根本上轉變過來，仍十分看重三資企業、國有企業、事業單位，留戀大城市、經濟發達地區，這種觀念影響了畢業生的就業。經濟發達地區由于人才相對飽和甚至過剩，因而競爭更激烈，畢業生難以進入這一就業市場，即使進了也會由于發展空問的相對狹小而不利于充分施展自己的才華和發揮自己的潛能；而不發達地區，由于人才相對缺乏，有更大的發展空問，可以充分發揮自己的才華和潛能。通過轉變學生的就業觀念，鼓勵學生到中西部、基層單位去發展；引導學生認識到，到基層、到西部、到祖國最需要的地方，既是國家建設的需要，又是個人鍛煉成長的需要。加強對學生的創業指導，培養學生的創新意識、創新思維和能力、創業技能、實踐能力和團隊精神。通過生動、扎實、細致的工作，幫助學生樹立自主創業的觀念，使學生變被動就業為主動創業。將創業作為自己的職業選擇，并將自己的專業技能與興趣相結合，充分發揮潛能，創造出自己的價值，實現美好人生。

　　2．深化工作內容

　　針對目前的就業形勢和大學生中存在的問題，需要深化就業指導內容，為學生提供多元化、高質量、科學化的指導。通過就業指導，提高學生的整體素質和擇業技能，使他們更好地適應市場的需要，使學生、崗位、用人單位之間實現人――職――組織匹配。

　　第一，加強信息收集。就業指導工作中需要收集來自社會勞動力市場、企業、畢業生、學校、專家等的信息，這是提高工作水平的保證。在實際工作中加強信息收集和分析，對學生加強政策教育，分析就業形勢，指導學生認真學習與就業有關的政策和法規，使學生了解社會趨勢和社會大環境，了解本專業就業的基本情況和發展趨勢，使學生的就業觀念與社會形勢相一致，符合社會發展和時代的要求。

　　第二，對學生進行職業生涯設計。就業指導是一項長期的、深刻的、理論與實踐相結合的工作，強調內在素質的塑造，強調職業適應和職業發展。就業指導不應該僅停留在幫助學生找工作上，它的意義更在于促使學生認識自我，發揮自身潛能，進一步社會化，增強社會適應性。根據職業生涯的理論指導，學生根據自己的興趣、愛好、能力等個人因素來選擇適合自身發展的工作，做到“人盡其才，才盡其用”。使用人才測評體系幫助學生了解自身的能力和興趣等，使他們加深對自身的了解，在就業過程中避免盲目性和從眾性，了解職業特點及社會對職業的要求，從而縮小自身與職業之間的差距，盡快地適應職業角色的要求。

　　第三，擴大服務對象。服務對象由只側重畢業生轉向面向所有的在校生和未就業的學生。就業指導不是一個階段性的工作，而是一個持續性的過程，應從畢業生向低年級學生輻射，從低年級就開始進行就業指導。對各年級開展相應的就業指導課，運用職業生涯理論指導學生進行自我定位，提高自身素質，找到適合自身發展與自身能力和興趣相匹配的工作。就業指導不僅局限于為畢業生的初次就業提供必要的幫助，更重要的是通過對學生職業生涯的設計，幫助學生找到更適合自己、能發揮自身潛能的工作。

　　第四，引入就業指導的需求分析。為使就業指導工作有的放矢，需要進行就業指導需求分析，主要從兩個方面著手，一方面是對就業市場中的供給方――畢業生開展調查，了解學生的需求，進行就業指導需求分析；另一方面是分析需求方――用人單位的要求，了解用人單位在招聘中看中的能力和素質。最后綜合兩方面的要求，確立高校就業指導工作的重點。

　　第五，多樣化形式。只有多樣化形式的就業指導，才能充分調動學生的積極性和增強就業指導的實效。主要形式包括網絡、就業指導課、團隊咨詢、個別咨詢、講座、培訓、座談會、報紙等。

　　第六，實踐中進一步探索創業指導的新路子。從目前來看，創業指導已經是世界高等教育發展的總趨勢，也是我國高等教育改革與發展的必然選擇。1998年召開的世界高等教育大會強調指出：“為方便畢業生就業，高等教育應主要培養創業技能與主動精神；畢業生將愈來愈不再僅僅是求職者，而首先將成為工作崗位的創造者。”"

　　3．增強實效性

　　就業指導工作需要的是工作的實效性，在工作過程中需要不斷優化工作內容、程序和效果，真正提高學生的綜合素質。學生擇業綜合素質的提高是就業指導工作的最大效果，它將在就業率、就業層次等方面得到反映。不管采取什么形式的就業指導，都需要進行評估、反饋，考察工作開展的實際效果。就業指導只是手段而非目的，任何形式的就業指導的根本目的都是為了提高學生的職業綜合素質，提高就業率、就業層次、用人單位滿意感、學生就業滿意感等，為學校的整體發展和社會發展服務。

　　4．加強對外聯系

　　在加強對學生就業指導的同時，還需與用人單位建立穩固、長期的合作關系，需要經常走訪用人單位，了解用人單位的需求信息、畢業生開展工作的情況，了解用人單位對學生素質的要求；請用人單位人力資源部門人員給學生上培訓課，使學生了解更多的關于用人單位的情況；開創一些集社會實踐活動、實習和就業為一體的就業基地，為學生 順利和高質量的就業做好超前工作創造良好條件。

　　5．增進學校就業部門與院、系的協作

　　就業指導工作不是一項I臨時性、階段性、局部性的工作，它貫穿和體現于教育教學的全過程，涉及高校工作的方方面面，需要各方面的積極配合、參與和支持。因而在工作中應充分調動院、系教師的積極性。加強與院、系教師的聯系，在工作中共同協作，使就業指導工作開展得更好，完善以“學校就業部門為主體。院、系積極配合”的就業指導工作體系，形成齊抓共管的全方位就業指導工作模式。