作為一門特殊的學科，物理學包含兩個基礎部分：觀察、實驗。中學物理教師，需要重視和認真開展實驗教學。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：實驗教學是初中物理教學中的重要組成部分，對于整個初中物理教學的有效性起著至關重要的作用。有效的實驗教學能夠起到集中學生注意力，提高學生的理論與實踐相結合的能力以及動手能力和創造能力。本文將從初中物理實驗教學的現狀入手，針對目前初中物理實驗教學存在的諸多問題一一提出針對性的建議，旨在改進初中物理實驗教學，從而整體推動初中物理教學更好、更快發展。

　　關鍵詞：初中；物理；實驗；教學；問題；對策

　　0.引言

　　在21世紀的今天，基礎教育在我國備受重視。自新一輪基礎教育改革實施以來已經有十余年的時間，各級各科教學都取得了一定程度上的進步，但是也暴露出許多問題，目前我國大量的初中物理教學還存在著“講實驗”的現象，初中物理實驗教學中的一系列問題亟需解決，本文就目前初中物理實驗教學存在的問題作出一個小小的總結，希望對改進初中物理教學有所幫助。

　　1.初中物理實驗教學存在的問題

　　1.1教師教學觀念落后

　　新課改實施以來，十分注重教師教學觀念的更新和教學思想的轉變，但是仍然有部分教師沒有意識到物理教學中實驗教學的重要性。實驗教學能夠使理論與實踐相結合，激發學生的學習興趣，物理中驗證猜想、推導公式無一離不開實驗的進行。目前大量教師在教學過程中直接“講實驗”，而不是讓學生自己動手“做實驗”，更有甚者，直接讓學生“背實驗”，究其原因是教師沒有認識到實驗教學在物理教學中的重要性，教師的教學觀念還是偏向于應試教育。

　　1.2學校的資金匱乏，實驗設備落后

　　物理實驗對于設備的要求是非常高的，目前在我國部分條件比較好的學校的實驗硬件設施相對來說比較齊全，但是也存在著部分設施面臨淘汰問題，更不必說一些條件相對差一些的學校了。而且大部分開展中的物理實驗教學都是分組進行的，設備數量無法滿足單個學生的使用，實驗的場地也不能滿足教學要求。實驗前要對設備進行檢查試驗，實驗也不一定能夠取得預想的效果，整個實驗過程十分復雜，因此許多學校與教師選擇“講實驗”而不是帶領學生“做實驗”。就拿海波的焰化和凝固實驗來說，這個實驗很難一次成功，在實驗上花費的時間也很長，很難得出實驗結論，越來越多的學校和教師選擇讓學生們觀看實驗視頻，放棄讓學生們自己動手得出實驗結論。

　　1.3教學評價方式存在問題

　　實驗教學評價因為其自身的特殊存在著較大難度，當前中國現行的實驗測評方式是在中考前進行考試，考察內容是學生能否正確的操作實驗。但是具體的實施情況卻是差強人意，大部分學校的實驗測評采取了“走流程”的方式，有的教師講實驗的具體操作步驟事先告知學生，學生只要考研突擊，背過實驗步驟，再按照自己所記住的步驟操作實驗即可順利通過考試，更有甚者學生走走過場或是裝裝樣子即可通過考試。這種情況下的實驗測評沒有任何意義，根本起不到檢驗學生動手能力的作用，也使實驗教學喪失了它本來的意義。

　　2.初中物理實驗教學對策

　　2.1轉變教師的教育觀念

　　教師的教育觀念直接影響著教學模式和教師的教學方法和所采取的教學手段，影響著教學效果，必須積極促進教師的教育觀由傳統的應試教育觀向素質教育觀的轉變，使教師意識到實驗教學的重要性，從而促進教師教學方法和手段的改變和更新，提高實驗教學質量，使實驗教學在初中物理教學中發揮應有的作用，促進初中物理教學高效進行。

　　2.2整合實驗資源

　　物理實驗資源的整合最重要的還是要靠國家的教育部門對教育設施的資金的投入，要做到資金的合理利用，及時并且恰當的更新實驗設備，實驗設施使用過程中注意保養和管理，以延長實驗設施的使用壽命，同時利用好現有的實驗資源，不鋪張浪費。具體實施過程中，可以做到以下幾點來有助于實驗資源的整合：第一，師生自制實驗設施，初中物理教學中的實驗用具有的要求十分簡單，師生可以自備實驗用具，很大程度上能夠減少實驗費用。第二，充分利用自然資源以及身邊可供使用的其他資源。比如在研究凸透鏡對光線的作用時，這一實驗的設施要求簡單，我們完全可以充分利用自然的太陽光線來幫助學生理解凸透鏡對光線的作用。

　　2.3教學評價方式多樣化

　　在我國，考試是檢驗學生學習成果的重要方法，但是，考試不應該作為檢驗學生學習成果的唯一標準。尤其是物理教學中，實驗操作在衡量學生物理知識掌握情況中占有重要比重，今后的教學評價方式應朝多樣化方向發展，考試作為傳統的教學評價方式固然不能丟棄，但是也應當融入一些新的方法，比如說在日常的實驗操作中記錄學生的實驗成績，觀察學生的動手動腦能力，將日常考核計入考試成績當中，從而全面地考察學生的物理知識掌握情況。

　　3.結束語

　　初中物理實驗教學中存在的問題時教育體制、學校、教師、學生等多方面因素導致的結果，改進策略也要“對癥下藥”，針對具體問題具體分析，進行全方位的改進，從而促進初中物理實驗教學的更好開展，推動我國新一輪基礎教育改革的更好進行。

　　[參考文獻]

　　[1]王浩.初中物理實驗探究的教學策略研究[D].南京師范大學,2013.

　　[2]唐榮.初中物理實驗教學中的小組合作學習研究[D].四川師范大學,2015.

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