生理學是醫(yī)學教育課程中的一門必修課，它研究機體生命活動及其規(guī)律，是理論性和實驗性很強的一門學科，學習其它醫(yī)學基礎課程和臨床課程奠定堅實的理論基礎。

　　生理學不像解剖學形態(tài)直觀。生理學抽象，看不到，摸不到， 理解起來更困難，導致學生對生理學缺乏興趣，上課不想聽，下課不想看，聽不懂，不理解，導致更沒興趣，更聽不懂.形成惡性循環(huán)。面對如此現(xiàn)狀，如何激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習生理學的主動性和積極性。就成為生理學教師普遍關注的問題。現(xiàn)結合生理教學實踐，進行初步探討。

　　一、建立和諧的師生關系

　　在教學過程中，良好的師生關系是教學中一個重要的環(huán)節(jié)。如果學生被教師的魅力所吸引，就會喜愛該老師的課，并對該課程產(chǎn)生濃厚的興趣。而學生的學習熱情反過來促進老師教學的動力，從而形成良性循環(huán)。筆者嘗試利用課余時間跟學生們談心，了解他們的學習、生活等情況，設法解決他們學習的困難，從而建立起相互信賴相互支持的友好師生關系。這樣與學生打成一片，從中認真聽取學生們的反應，及時修改教學方案，講起課來也就能得心應手。所謂親其師而信其道。

　　二、上好緒論課，加強學習目的性教育,激發(fā)學習興趣

　　學習緒論部分，聽老師介紹生理學的發(fā)展趨勢，或從個人、國家、社會發(fā)展前景高度去看待生理學，學生將會對學習生理學的個人意義及社會意義有較深刻的理解，從而激發(fā)學習興趣。因此，上好緒論課是提高學生生理學學習興趣的第一環(huán)。在教學中要讓學生明確為什么要學習生理學。首先從生理學的研究對象和任務入手，讓學生清楚該學科是干什么的，其常用的研究方法或手段是什么，為后續(xù)生理學知識|的學習和理解奠定基礎。繼而闡明生理學在醫(yī)學中的地位， 與其它醫(yī)學課程之間的聯(lián)系，為學習理解其它醫(yī)學課程打下堅實理論基礎。

　　三、在教學中要講究教學方法,根據(jù)不同教學內容運用相應的教學方法，做到揚長避短，以達到理想的教學效果像緒論及細胞的基本功能章節(jié)可以說是生理學課程的總論部分，許多內容貫穿全書，是生理學課程講述最基礎的部分，其內容枯燥，名詞概念繁多，再加上學生初次接觸生理學，需要教師精心講授，學生才能理解接受。而對于講述脊髓對軀體運動調節(jié)時，可以運用啟發(fā)式教學，先設問.脊髄正常情況下總是與更高位中樞保持聯(lián)系，如何才能了解其單獨作用能對軀體運動功能做出何種調節(jié)?脊休克產(chǎn)生的原因有創(chuàng)傷和失去高位中樞的調節(jié)作用，如何驗證其原因的：產(chǎn)生脊休克后.部分反射還能恢復，說明了什么問題?這樣既調動了學生學習的積極性，又啟發(fā)了實驗設計的思路。隨著現(xiàn)代教育科學技術的發(fā)展，多媒體技術在醫(yī)學教育中的應用，對于一些難懂的，無法用語言描述清楚的一些生理活動的機制，無法上的一些實驗課，就可以運用。俗話說：教無定法，貴在得法。把握教材，吃透大綱，對不同的教學內容要選擇不同的教學方法。

　　理論聯(lián)系實際：一要聯(lián)系日常生活。適當聯(lián)系日常生活，會使學生感到生理學和我們的生活息息相關.緊密聯(lián)系.產(chǎn)生親合力。例如講呼吸時胸廓體積的變化，讓學生親自做呼吸運動來感受胸廓體積的變化，理解平靜呼吸時吸氣是主動的，呼氣是被動的這一過程。二是要聯(lián)系臨床。生理學是研究正常人體生命活動規(guī)律的基礎性學科，為學習臨床知識作準備，在講到各系統(tǒng)正常生理功能和調節(jié)時，適當聯(lián)系臨床實際，講述一些典型病例，不僅可以提高學生的學習興趣，增強學習的主動性，而且也是他們了解和積累臨床知識的開端，有助于縮短學生參與臨床工作的心理適應過程。如在講滲透性利尿時，可以解釋糖尿病病人為何會出現(xiàn)"三多一少"的原因。

　　在授課過程中穿插科學史，會激發(fā)學生的學習興趣，收到十分良好的教學效果作為一門實驗性學科，生理學上每一個知識點的形成都經(jīng)過了科學家細致的觀察、嚴密的推理和周密的實驗驗證的過程。我們在教學過程中利用網(wǎng)絡挑選了一些有趣的實驗幻燈片，既調動了大家的聽課興趣，又具體展示了知識的發(fā)生過程。著名生理學家貝爾納發(fā)現(xiàn)胰液具有消化作用的過程就是最好的例證。我在授課過程中還會穿插介紹諾貝爾生理學或醫(yī)學獎的相關知識，諾貝爾獎是全世界公認的和最具權威的自然科學最高榮譽獎，代表著基礎科學研究的最高水平，是原始創(chuàng)新研究的重要標志，是一個國家知識創(chuàng)新能力和科技發(fā)達的象征。從1901年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎首次授予至今，已頒獎92屆，全世界共有175位著名科學家(其中獲獎女性科學家6位)因為其在生理學或醫(yī)學研究領域取得重大突破，走上了斯德哥爾摩的領獎臺，獲得這一最高榮譽。通過適時講授卓有成就科學家諾貝爾獎獲獎的輝煌成就、成長歷程、頑強精神，寓德于教，促進學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，產(chǎn)生努力拼搏的學習動機和強大的推動力，激發(fā)學生學習興趣，提高教學質量。使他們看到中國是世界上諾貝爾獎的最大空白區(qū)。

　　常言道：興趣是最好的老師。在教學過程中，采用多種手段激發(fā)學生學習生理學的興趣，讓興趣引領學生，變被動為主動，真正發(fā)揮學生的主體作用。